让孩子认识死亡问题

时间:2018年10月28日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

有一位高中二年级的学生张某因放学回家吃饭时,嫌其母亲做的菜放的辣椒多了而不满。其妈妈随口说了一句“你爱吃啥就吃啥去”,不一会儿张某就喝了剧毒农药,等家
人发觉后急忙把其送到医院,但经抢救无效身亡……

为什么现在学生自杀的事件较多?为什么孩子缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜?许多专家教授纷纷呼吁,必须重视校园的“生命教育”,让孩子认识“死亡"问题!

处于青春期中的青少年学生有两个危险期,一个是13~14岁,另一个是,15~18岁。这期间的青少年独立意识与逆反意识同步增长, “敢做别人不敢做,的事情”,喜欢并且追求所谓“轰轰烈烈”,对“自尊”很看重,而对生命却有,些漠视。有位教授说, “突遇一点挫折、打击,青少年就选择终结生命作为解决方式,除了青少年心理的脆弱外,还跟学校对青少年缺乏生命教育有关。”。

多少年来,生命教育在学校里一直是空白,因而在中、小学中开设生命教育课程,对学生进行生命教育很有必要。长期以来,我们的教育始终在回避死亡这个题目,家长、老师甚至整个社会,都不想、不敢、也不知如何与孩子谈论死亡,这是中、小学人生教育和心理健康教育中的一个缺陷。加之我国特有的忌讳死亡的观念,使得死亡教育很难得到认同。

国内有研究表明: 自杀不仅是全球性的社会和公共卫生问题,也是我国青,少年的三大死因之一:我国14岁以上青少年的自杀死亡率在逐年上升,而服毒和自缢是最常见的自杀方式。

让孩子认识死亡问题

有学者就这项研究在中、小学生中间进行了相关的心理行为调查。被调查的学生中有5.85%的孩子曾有过自杀计划, 自杀未遂者则达到了1.71%,但绝大多数的父母却对此一无所知。在非致命性自杀行为中, 5年级的学生中有自杀意念的达18.16%,初中生接近24%,高二的学生则高达37.93%; 自杀未遂者, 5年级的小学生为0.86%,初中生超过1%,而高二学生的自杀未遂率高达5.88%。研究报告还显示,有24.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好"的想法,而曾认真考虑过该想法的人数也达到15.23%。专家们分析认为不同年龄段的孩子自杀原因都不相同,譬如小学生往往是因为家庭经济条件不佳或被老师责骂而情绪压抑;而高中生则通常因为学习成绩不好,休闲时间过少,长相不“帅”遭到嘲笑和早恋行为尝到苦果等原因。

多年来,我们的教育一直缺少“死亡教育"的内容,我们很多人从来没想过让孩子思考这样一些问题:生命到底是什么?生命对于我们自身、对于亲人和朋友、对于社会到底具有什么意义?面对一个个青少年自杀悲剧,我们不禁要问,是什么问题严重到让孩子们必须做出生死抉择?

我们非常需要对青少年进行生死观教育。近几年来频繁见诸报端的青少年学生的自杀事件,已经给我们敲响了警钟。在过去的年代里好像很少听说孩子自杀这样的事情发生,那时候条件很不好,每个家庭里也都有好几个孩子,父母忙于工作,孩子们也没有得到无微不至的照顾。现在条件很好了,孩子们的心理承受能力反而不是那么强了。他们不珍惜生命,不爱惜自己,放弃了美好的未来,为了什么呢?原因是多方面的,如家长对子女期望值过高容易让孩子陷入焦虑状态;老师不能理解学生在学习活动中的行为、情绪障碍,导致师生之间的冲突、对抗,最终导致孩子厌学等,所以家长和老师是青少年心理问题突出的症结所在。青少年自杀的原因主要在于他们所面对的社会压力比较大,而他们在学校和家庭都缺乏必要的挫折教育和心理素质教育,这就造成了他们的心理素质不高,面对压力缺乏相应的应对能力。

事实上,国外很多学校都开设了死亡教育课程,如在英国小学的课堂上,殡葬行业的从业人员或护士会对小学生讲人死时会发生什么事情,并且让学生轮流通过角色替换的方式,模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情形时的应对方式,体验一下突然成为孤儿的感觉。他们认为,这门课程将帮助学生体验遭遇损失和生活方式突变时的复杂心情,学会在非常情况下对情绪的控制。

“死亡教育”的目的就是要教育孩子珍惜生命,提升生命的质量,让孩子学会敬畏和珍惜生命,不至于动不动就想轻生。“死亡教育”应该是“生命教育”的核心,除应介绍死亡知识及心理指导等常识外,侧重点应落在对青少年的情感教育上,并由此培养其健全的人格。据悉,上海已在小学、初中、高中和大学开设了“生命教育”课程,并将根据不同年龄对象,编制生命教育课程的标准。

为了让孩子们真正懂得生命的价值,不妨让“死亡教育”走进校园,走进!家庭。只有当人对死亡形成正确的认识的时候,才会对生命更加珍惜,以积极的态度努力成就自己的一生。(编辑:董利军)

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(作者:新东方心理咨询 编辑:新东方心理咨询)
 
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